Mamadou Demba (ASEM-vice-Président de la FIMEM) et Philip  Lavis (IDEM 44 France-organisateur) dans la salle plénière  du lycée agricole de Saint-Herblain-

Le hall d'accueil,  le boeuf de Piaui  (Brésil) offert à la RIDEF de Finlande en 1990  et qui  est, en 2013, en Italie et le stand des Amis de Freinet tenu par Janine Charron (secrétaire des Amis de Freinet)

COMPTE RENDU DE LA RENCONTRE INTERNATIONALE DES EDUCATEURS FREINET (RIDEF) TENUE

Hier ist der „Offene Brief der Präsidentin der FIMEM“, verfasst von der Mexikanerin Teresita Garduño, die jetzt nach 6 Jahren im CA der FIMEM (= Leitungsgremium der internationalen Freinet-Bewegung) aus dem Amt ausscheidet.

worte bleiben unvollständig

Wir haben die RIDEF in León /Spanien sehr intensiv erlebt.

PAROLE INCOMPIUTE

Abbiamo vissuto intensamente la RIDEF di Leon, Spagna.
La nostra coscienza di educatori è stata colpita da riflessioni espresse nel corso delle giornate attraverso diversi linguaggi: parole, immagini, oggetti, movimenti, dati, realtà continentali, storie culturali, abitudini diverse, scambi lungo i corridoi e negli angoli, conversazioni collettive nei gruppi di lingua, sguardi, gesti che si inseguono, sorrisi durante gli incontri, danze e canti, molteplicità di lingue, lacrime, emozioni vive, applausi, critiche e complimenti.

Palabras incompletas.

Hemos vivido intensamente el RIDEF de León.

Nous avons vécu intensément la RIDEF de León, Espagne.

Les études du « Jugendwerk der deutschen Shell » nous montrent qu’il n’y a pas une jeunesse apolitique, la jeunesse a des difficultés avec la politique. Mais ce qui compte le plus, c’est la méfiance lassitude de la politique envers les jeunes.[1] Les jeunes demandent  de la cogestion et d’utiliser leurs propres compétences. En milieu scolaire, ils demandent plus de travaux en groupe, plus de projets, plus de recherches à mener par eux-mêmes, plus de débats en classe, plus de cogestion concernant le plan de travail et des rapports de confiance avec le personnel enseignant.[2] Ces méthodes pédagogiques nommées par les jeunes gens font progresser l’apprentissage de la coopération et de la démocratie.

According to the recent Deutsche Shell’s Jugendwerk report on German youth, young Germans are not generally apolitical. Young people have difficulties with politics, but the much bigger problem lies on the other side: it’s that politics is reluctant to involve young people.[1] It’s important to young people to have a say and to utilize their competence to contribute. Young people’s wish list for school would include improvements like more small workgroups, more projects, more independent research by themselves, more classroom discussion, to have more say in class planning, a trustful relationship to their teachers.[2] The ways of teaching and learning mentioned by the young themselves promote cooperative learning and democratic skills.