Charte de l’éducateur défenseur des droits des enfants

Moi, soussigné Giancarlo Cavinato, je n'ai pas compris que je devais coordonner une commission qui, jusqu'à l'assemblée d'été, était composée de moi et de Sylviane Amiet. Olimpia Barba de Naples a été ajoutée et je la trouve incluse parmi les participants à la commission. Mais elle communique qu’elle ne peut plus assumer cette charge.

 en pièces jointes

EDUCARE ALLA PAROLA
EDUCARE ALLA PAROLA

 Par Catherine Chabrun et le groupe départemental ICEM 75 – Pédagogie Freinet.

 

LA PEDAGOGIA FREINET OGGI: QUALI PROSPETTIVE?

 

LA PEDAGOGIA FREINET OGGI: QUALI PROSPETTIVE?

Pour une démocratie participative
La participation des enfants aux décisions dans la famille
 

 

La participation des enfants aux décisions qui le concernent est aujourd’hui un droit qui est mis en œuvre dans des écoles, des accueils périscolaires, des espaces de loisirs… L’intérêt supérieur de l’enfant implique que cette participation démocratique soit promue, pensée et vécue en lien et en harmonie avec les familles. Voici quelques pistes théoriques et pratiques pour faciliter cette coopération éducative citoyenne.    

LE MCE PROPOSE À LA FIMEM  UN MANIFESTE SUR L' ÉVALUATION

 È in arrivo  il numero 2 della revista Cooperazione Educativa si parla di errore (e anche di tanto altro).  Insieme alla  copertina e all'editiriale condividiamo su Facebook le riposte delle bambine e dei bambini invitati a parlare di errori.

https://www.facebook.com/fimemfreinet/posts/2138274999533330

 

 

 

 

La loi du 4 mars 2002, relative à l’autorité parentale,  a signifié aux parents, qu’ils doivent associer l’enfant aux décisions qui le concernent selon son âge et son degré de maturité.  Cependant peu de familles ont actuellement tenté de mettre en place la participation démocratique des enfants.

Il est vrai que c’est un changement qui suscite de nombreuses interrogations comme en témoignent les parents qui participent aux ateliers de démocratie familiale fonctionnant à Nantes depuis 2002. 

 

A CINQUANT’ANNI DALLA SCOMPARSA DI FREINET
              UN’ETERNA GHIRLANDA BRILLANTE
( citando un noto libro di P. Hõfstatter, ‘Gὅdel Escher Bach’)
 
A CINQUANT’ANNI DALLA SCOMPARSA DI FREINET
              UN’ETERNA GHIRLANDA BRILLANTE
( citando un noto libro di P. Hõfstatter, ‘Gὅdel Escher Bach’)
 

 

 

I DIRITTI VISTI DA NOI RAGAZZI

 

 

I DIRITTI VISTI DA NOI RAGAZZI

Comme toute personne de Paix,comment ne pas mesurer la peine et la souffrance des familles endeuillées par les tristes attentats qu'a connus Paris. Evénements douloureux avec leurs tristes souvenirs qui reviennent à la surface, étant donné que nous avions vécu, dans notre chair, l'expression de la violence terroriste durant toute une décennie noire. Mes amitiés à vous tous et toutes.

CARTA DELLA SCUOLA MODERNA (versione 2011)

 

1. L’ISTRUZIONE è UN DIRITTO FONDAMENTALE
L'educazione stimola lo sviluppo della personalità dei bambini, armonizzando insieme i loro aspetti sociali, emotivi e cognitivi. I processi educativi costituiscono il fondamento per promuovere la dignità e l'uguaglianza sociale attraverso:

 

Titre: dislessia

La medicalizzazione dell'educazione condiziona sempre più le pratiche scolastiche.

 

Titre: dislessia

La medicalizzazione dell'educazione condiziona sempre più le pratiche scolastiche.

 

 
Conclusions du Groupe de Langue Espagnole
 
 
1. Nous proclamons l'enseignement laïque conforme à la position scientifique de l'école. Par conséquent, nous sommes d'accord avec le document que nous a présenté Domenico Canciani.

 

Au cours des 10 dernières années le web, le réseau, les socialnetworks ont révolutionné le système de communication donc aussi la façon de communiquer de la FIMEM; ce processus, est presque physiologique. On connai très bien les avantages: 

combinaison de langues multimédias ; interaction entre vidéos, images, musique...rapidité, comunication en temp réel ..moins d’argeant à dépendre ….

Présents à la discussion: 16 personnes, en provenance de Suède, la Belgique et la Grèce.

La discussion a porté principalement sur ​​l'aspect de la laïcité et symboles religieux, et a convenu des points suivants:

 J´ai fait un essai à traduire un chapitre d´un livre d´une copine dans notre mouvement, Inger Nordheden. Le chapitre raconte son expérience en enseignant la religion et la foi comme phenomène - dans sa classe "mulitculturelle" dans une cité de Stockholm.

Intéressante contribution à nos tables rondes sur la laicité pendant la Ridef je trouve.

Ne sachant comment l´introduire sous "document", je l´envoie ici comme annexe. Espérons que Inger y soit elle-mëme pour pouvoir raconter son

expérience. 

Cordialmente

Lena Alexanderson

 

La laïcité à l’école: Point de vue du mouvement Freinet Belge Néerlandophone et Pays-Bas.

Pendant le Conseil d’Administration du mouvement Freinet Néerlandophone du 10 mai 2014 à Den Bosch, la motion suivante a été approuvée:
« Le mouvement Freinet Néerlandophone n’a pas d’objection à ce que des enseignantes Freinet, présentes à la Ridef portent le voile. »

 1/11/2012

SUITE A LA LETTRE DES AMIS BELGES

3 pages extraites de la multilettre internationale de la FIMEM publiée   en 1992 après la RIDEF de Poitiers  données par Lena  Alexandersson (Suède)

 La laicidad se asienta en tres principios intrínsecos a la propia democracia y a los Derechos Humanos: La libertad de conciencia. La igualdad de derechos sin privilegios ni discriminación. La universalidad de las políticas públicas.

CARTA DELLA SCUOLA MODERNA (versione 2011)

 

1. L’ISTRUZIONE è UN DIRITTO FONDAMENTALE
L'educazione stimola lo sviluppo della personalità dei bambini, armonizzando insieme i loro aspetti sociali, emotivi e cognitivi. I processi educativi costituiscono il fondamento per promuovere la dignità e l'uguaglianza sociale attraverso: